（四）培养学生的视奏能力

视奏能力是演奏者必须具备的一种基本素质。通过在教学中应用双钢琴演奏能够有效的提升学生的视奏能力。教师可以让学生练习四手联弹，让学生在实际演奏中提升视奏能力。在最开始的时候，教师只需要学生将自己的声部顺畅的弹奏出来。在学生熟悉之后，教师再让两名学生进行联弹。在弹奏的过程中，如果其中一名学生出现了错误，另一名学生不要停止演奏，而是继续完成演奏。出现问题的学生则要根据同伴的演奏找回节奏，和同伴一起完成接下来的弹奏内容。久而久之，学生就会养成提前照顾音乐的习惯[4]。在学生的演奏水平提高字后，教师可以让学生同时进行一钢琴的右手旋律声部和二钢琴的左手低音声部的演奏，要求两个声部要流畅的进行，从而有效的培养学生的反应能力和应变能力。

（五）培养学生的音乐听觉

在进行双钢琴演奏的时候需要弹奏的双方有密切的配合。因此，演奏者在将自己的演奏内容完成之后，还要对合作者的要走进行认真的倾听，使双方的演奏能够更好的衔接。因此，在大学钢琴教学中采用双钢琴进行教学时，教师要加强对学生音乐听觉的培养。教师可以将旋律比较明确的作品作为着手点，让学生在演奏过程中对合作者的演奏进度、分句、节奏等进行倾听，在不断的合作中对合作者处理音乐的方式有一定的了解，然后和自己的音乐处理方式结合起来，从而使音乐的形象和情感能够保持一致。在学生对线条明确的作品能够熟练掌握之后，教师再指导学生演奏更加复杂的作品，逐渐提高学生的听觉能力。

（六）训练学生的情感把握

优秀的演奏者在进行演奏的时候会完美的演绎艺术作品的形象，让听众不仅能够欣赏到音乐的美感，还能够感受到作品中艺术形象的美感，在听觉和心灵上都获得非常愉悦的体验。在学习钢琴的时候，如果学生没有接收过比较系统的训练，他们在表现作品中艺术形象的时候会有一定的难度。为了提高学生的表现能力，教师应该加强对学生音乐情感的培养，让学生对艺术作品中的艺术形象有更好的体会，并且选择恰当的方式进行演绎。教师可以让学生对音乐作品进行四手联弹开始，因为旋律和织体有明确的分工，无论旋律处于高声部还是处于低声部，无论由谁来演奏织体，都能够简化弹奏技术，让弹奏者将自己的精力集中在摸一个方面，从而促进学生情感把握能力的提高。

（七）训练学生的节奏控制能力

在钢琴教学中，对学生节奏控制能力的培养是非常重要的，同时也是非常困难的。很多学生在用钢琴进行演奏的时候都不能对演奏的节奏进行很好的控制。在教学中有效的应用双钢琴教学法能够让演奏的双方默契演奏，对节奏有良好的把握。在教学过程中，教师应该让学生感知作品的节奏，在独立演奏的过程中就把握好作品中的长音、连音、装饰音等，把握好作品中节拍的变化，并且准确的表现休止符，从而正确的表达节奏。在这个基础上，教师应该要求演奏的双方在演奏的时候保持相同音型的意志，促进学生节奏控制能力的提高。

结 语

总而言之，在大学钢琴教学中，双钢琴教学是一种十分有效的教学方式，得到了越来越多教师和学生的喜爱。因此，教师应该明确双钢琴教学在钢琴教学中的作用，然后在教学中对学生进行有效的指导，选择合适的教学设备，采用合理的教学方法，强化训练学生的演奏能力、视奏能力、音乐听觉、情感把握和节奏控制能力，全面提高学生的音乐素养，提升学生演奏钢琴的能力，提高大学钢琴教学的效率。

[1] 林甄琪.钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用初探[J].黄河之声,2019,(15):74.

[2] 朱琼.探析双钢琴教学在大学钢琴教学中的应用[J].北方音乐,2014,(12).

[3] 李佳其.探究钢琴教学中双钢琴教学法的价值与应用[J].北方音乐,2019,(16).

[4] 袁琪行.论双钢琴教学在高校钢琴教学改革中的应用价值[J].北方音乐,2019,(14).

文章来源：《牡丹江大学学报》 网址: http://www.mdjdxxb.cn/qikandaodu/2021/0720/691.html